lunes, 26 de diciembre de 2011
viernes, 9 de diciembre de 2011
lunes, 28 de noviembre de 2011
Fascistas vs Hippies
Pero ya en serio, que mal que no quieran que los alumnos se expresen. De todos modos ni que les fuera a hacer caso alguien. La verdad sí es alarmante que nos tengan tan checados. El primer día que fui a la facultad estaban tomando fotos a los estudiantes desde lejos. Yo iba con levita verde y veía como jugaban risk unos amigos. Mandaron a uno de los fotógrafos a preguntarnos de que era el juego, creo que pensaron que estábamos haciendo planes para tomar la escuela. Después el señor nos dijo que él estaba en el último semestre de historia (claaaaro...) y que tenía esclavos en su casa y que qué opinábamos de la esclavitud. Yo le dije que todos somos esclavos en éste sistema. No sé como no me han corrido. A lo mejor porque voy a estudiar y no a hacer manifestaciones políticas raras con el pretexto que sea. Porque eso también es un poco una mamada.
Leí en psicología a un guey que se llama David Mclelland. Dice que las personas hacen cosas para obtener tres cosas: afiliación, poder y logro. Y si analizas los dicursos de los revoltosos pues siempre son algo así: "COMPAÑEROS les hemos demostrado el PODER del pueblo y hemos LOGRADO tomar el auditorio Ché Guevara". ¿Ven?. No sé si lo hagan para evitar sufrimiento, lo cual estaría chido, o solo para evitar que la gente entre a la cafetería, sentir que salvan el mundo e imaginarse que todos pensamos en ellos como héroes.
Ah, por cierto una maestra o maestro me avisó indirectamente que me quieren correr. Lo digo por si me pasa algo, ahí sí quéjense.
Sigan sonriendo!
Payasito
domingo, 27 de noviembre de 2011
sábado, 26 de noviembre de 2011
La leyenda de la ardilla con traje
Guey: En CU pasan cosas muy raras.. por ejemplo, hay un tipo que siempre, pero así siempre SIEMPRE va disfrazado del guasón
Chica: Ah sí, yo lo conozco... fui al cine con él. : B
Huy, también me contaron que abrieron una página en facebook en la que ponían que qué onda conmigo y que debería de suicidarme.
Sigan sonriendo!
Payasito
martes, 22 de noviembre de 2011
Trolleando a mis compañeros de equipo
¿Sabían que también me gusta trollear en la vida real?. Hoy trolleé dos veces en la escuela, una estuvo más bien que mal y otra más mal que bien:
- Hay un guey en mi equipo que me dijo que yo era ridículo y dijo algo de mi traje, no sé, como que me quería molestar o descubrir que me hace funcionar. El chiste es que nos toca planear una clase juntos y todos escogieron temás fáciles que podrías encontrar en wikipedia. Eso estuvo chido, porque el tema no es lo importante, sino planear la clase. El escogió el tema “El concepto de crisálida en la didáctica” y quería hacer una obra de teatro pero la maestra le dijo que no. Hoy le dije otra vez que no me gustaba el tema. También le dije “¿Sabes cuál es tu pedo?: solo quieres destacar como innovador y diferente”. Le vi los ojos y se ve que le afectó. También le pregunté de quien era un suetersote con mangotas que llevaba. Me dijo que era suyo de antes y le pregunté si antes tenía los brazos más largos.
- La otra chica del equipo vio mi cabello con admiración/burla. Era como si un exhibicionista se hubiera abierto la gabardina, le hubiera enseñado un pene muy chico y no supiera si burlarse o desconcertarse. La cosa es que no me agrado, y como traía unos shorts muy cortos le dije tranquilamente “tus piernas son gordas” e hizo cara de que quería llorar. La verdad al final me sentí mal, porque mi cabello verde sí es ridículo y en una conversación anterior la había hecho reír y como que le gusté. A lo mejor solo quería ser amistosa. Ya ni modo. Hace poco una niñita vio mi cabello y dijo algo como “mira el cabello del señor”. Su mamá y sus hermanas se asustaron y la callaron porque pensaron que me iba a enojar, pero como yo noté que la niña lo hizo en buena onda, solo le sonreí y la saludé. Eso debí de haber hecho.
También olí a los de mi equipo y les pregunté si se habían drogado, porque los vi muy confundidos y quería molestarlos con algo que seguro sí hacen (como la mayoría de los jóvenes) y yo no. Creo que quería hacerles notar que yo también los puedo hacer sentir mal con sus características personales de una manera pasiva agresiva. No sé, a lo mejor solo me admiran y quieren ser chidos como yo, pero yo lo malinterpreto. Se supone que solo molesto a la gente cuando eso evita una molestia mayor. Debería de tomarme menos en serio.
Sigan sonriendo!
Payasito
- Hay un guey en mi equipo que me dijo que yo era ridículo y dijo algo de mi traje, no sé, como que me quería molestar o descubrir que me hace funcionar. El chiste es que nos toca planear una clase juntos y todos escogieron temás fáciles que podrías encontrar en wikipedia. Eso estuvo chido, porque el tema no es lo importante, sino planear la clase. El escogió el tema “El concepto de crisálida en la didáctica” y quería hacer una obra de teatro pero la maestra le dijo que no. Hoy le dije otra vez que no me gustaba el tema. También le dije “¿Sabes cuál es tu pedo?: solo quieres destacar como innovador y diferente”. Le vi los ojos y se ve que le afectó. También le pregunté de quien era un suetersote con mangotas que llevaba. Me dijo que era suyo de antes y le pregunté si antes tenía los brazos más largos.
- La otra chica del equipo vio mi cabello con admiración/burla. Era como si un exhibicionista se hubiera abierto la gabardina, le hubiera enseñado un pene muy chico y no supiera si burlarse o desconcertarse. La cosa es que no me agrado, y como traía unos shorts muy cortos le dije tranquilamente “tus piernas son gordas” e hizo cara de que quería llorar. La verdad al final me sentí mal, porque mi cabello verde sí es ridículo y en una conversación anterior la había hecho reír y como que le gusté. A lo mejor solo quería ser amistosa. Ya ni modo. Hace poco una niñita vio mi cabello y dijo algo como “mira el cabello del señor”. Su mamá y sus hermanas se asustaron y la callaron porque pensaron que me iba a enojar, pero como yo noté que la niña lo hizo en buena onda, solo le sonreí y la saludé. Eso debí de haber hecho.
También olí a los de mi equipo y les pregunté si se habían drogado, porque los vi muy confundidos y quería molestarlos con algo que seguro sí hacen (como la mayoría de los jóvenes) y yo no. Creo que quería hacerles notar que yo también los puedo hacer sentir mal con sus características personales de una manera pasiva agresiva. No sé, a lo mejor solo me admiran y quieren ser chidos como yo, pero yo lo malinterpreto. Se supone que solo molesto a la gente cuando eso evita una molestia mayor. Debería de tomarme menos en serio.
Sigan sonriendo!
Payasito
miércoles, 16 de noviembre de 2011
Taller: El trolling enseñado y visto desde el punto de vista psicológico
Propuesta – Taller en el que el aspirante a troll, persona que molesta en internet, desarrollará sus habilidades a través de (como recomendaba Bruner) tanto el aprendizaje memóristico como el aprendizaje significativo.
Duración – Sesiones de tres horas diarias durante una semana,
Duración – Sesiones de tres horas diarias durante una semana,
Edad requerida - Individuos de 12 años en adelante (Estadio de operaciones formales de Piaget, pues se manejaran conceptos abstractos e hipotéticos-deductivos)
PROGRAMA:
Día 1-Orígenes del término linguístico (Vigotsky) y una breve historia del fenómeno.
Una breve pero clara descripción del fenómeno conocido como trolling, lo que es y lo que no es, con la finalidad de dar pie a una asimilación y acomodación correcta del concepto (Piaget). Al finalizar el primer día se ofrecerá un reembolso en dado caso que algún alumno no crea contar con la predisposición necesaria para continuar con el curso (Bruner). También se le dirá TITS OR GTFO.
Día 2 – Interiorización vigotskyana de interacciónes sociales
Ya asimilado y acomodado el concepto, se buscará el aprendizaje de los sujetos a través de la interiorización de una interacción social externa a ellos. Observarán una sesión de trolling en tiempo real a cargo del gran experto de talla mundial “Autis Mago”.
Día 3 - Análisis de los cerebros reptiliano, paleomamífero y neomamífero y un análisis fenómenológico-hermenéutico grupal (Aprendizaje por exposición y diálogo activo)
En ésta sesión se analizarán las 3 regiones cerebrales y las funciones mentales correspondientes a cada una de ellas: preservación, emoción y cognición. Se recalca la importancia de mantenerse en el nivel cognitivo al ejercer el “trolling” y lograr que los oponentes entren a los niveles emocional y de preservación, limitando así sus opciones de acción. Además se escucharán e interpretarán las experiencias de los estudiantes en función de éstas categorías en un esfuerzo bruneriano de diálogo activo.
Día 4 - Los 3 tipos de personalidad y los 3 tipos de motivación (Aprendizaje por exposición)
En base a la tradición psicoanalítica de Sigmund Freud se estudiarán los tres tipos de personalidades en función de como han interiorizado las reglas: Neuróticos o controladores, Perversos o rebeldes y Psicóticos o abstraídos y se realcionará ausubelianamente con el análisis estructural de la sesión previa. Se estudiará también la teoría de las tres motivaciones de David Mclelland: necesidad de autoridad, necesidad de asociación y necesidad de logro. Los estudiantes aprenderán la útil frase “Algunos solo quiere controlar/llevar la contraria/ no discutir con nadie y otros solo quieren demostrar su autoridad/caer bien/sentirse realizados”.
Día 5 Evaluación psicométrica y repaso
Se le presentará a los sujetos un examen de opción múltiple en el que se les plantearán distintos escenarios propios de la actividad. Al finalizar se darán a conocer las respuestas; se extrapolarán y llenarán los vacíos que hayan quedado (Bruner) y se repasarán los conceptos para, en un espíritu antiguthrieano, sean mejor manejadas gracias a la repetición y la práctica. (Watson)
Día 6 Sesión de práctica y desensibilización (Aprendizaje por descubrimiento y condicionamiento contiguo de Guthrie)
Durante la primera parte de la sesión los estudiantes pondrán en práctica lo aprendido en algún foro o red social eligiendo o desechando por si mismos las tácticas que les den mejores o peores resultados (condicionamiento operante). Al mismo tiempo se comerá pizza, se jugarán videojuegos y se realizarán otras actividades placenteras (Ley de contiguidad en el tiempo de Guthrie). Durante la segunda parte de la sesión se les hará defender un tema indefendible y no podrán poner en práctica lo aprendido con intencion de que fallen. Al mismo tiempo igualmente se comerá pizza, se jugarán videojuegos y se realizarán actividades placenteras (Ley de contiguidad en el tiempo de Guthrie). La idea es que tanto si se falla como si se tiene éxito el estudiante sea condicionado a sentir sentir agrado al trollear.
Día 7 El trolling como producción social no limitada al ámbito electrónico
Se felicitará (refuerzo positivo) a los estudiantes por convertirse en trolls y se les alentará a que, como deseaba Skinner, usen éstas técnicas psicológicas como herramientas de ingeniería social, solo si eso ayuda a combatir el sufrimiento humano y no gratuitamente. Finalmente, se les advertirá que no deben encasillar la actividad que han aprendido como algo que solo puede suceder al estar sentado frente a una computadora pues su potencial va más allá del mundo virtual.
¡TE ESPERAMOS FAG!
(Lo anterior es mi trabajo final de psicología)
Sigan sonriendo!
Payasito
PROGRAMA:
Día 1-Orígenes del término linguístico (Vigotsky) y una breve historia del fenómeno.
Una breve pero clara descripción del fenómeno conocido como trolling, lo que es y lo que no es, con la finalidad de dar pie a una asimilación y acomodación correcta del concepto (Piaget). Al finalizar el primer día se ofrecerá un reembolso en dado caso que algún alumno no crea contar con la predisposición necesaria para continuar con el curso (Bruner). También se le dirá TITS OR GTFO.
Día 2 – Interiorización vigotskyana de interacciónes sociales
Ya asimilado y acomodado el concepto, se buscará el aprendizaje de los sujetos a través de la interiorización de una interacción social externa a ellos. Observarán una sesión de trolling en tiempo real a cargo del gran experto de talla mundial “Autis Mago”.
Día 3 - Análisis de los cerebros reptiliano, paleomamífero y neomamífero y un análisis fenómenológico-hermenéutico grupal (Aprendizaje por exposición y diálogo activo)
En ésta sesión se analizarán las 3 regiones cerebrales y las funciones mentales correspondientes a cada una de ellas: preservación, emoción y cognición. Se recalca la importancia de mantenerse en el nivel cognitivo al ejercer el “trolling” y lograr que los oponentes entren a los niveles emocional y de preservación, limitando así sus opciones de acción. Además se escucharán e interpretarán las experiencias de los estudiantes en función de éstas categorías en un esfuerzo bruneriano de diálogo activo.
Día 4 - Los 3 tipos de personalidad y los 3 tipos de motivación (Aprendizaje por exposición)
En base a la tradición psicoanalítica de Sigmund Freud se estudiarán los tres tipos de personalidades en función de como han interiorizado las reglas: Neuróticos o controladores, Perversos o rebeldes y Psicóticos o abstraídos y se realcionará ausubelianamente con el análisis estructural de la sesión previa. Se estudiará también la teoría de las tres motivaciones de David Mclelland: necesidad de autoridad, necesidad de asociación y necesidad de logro. Los estudiantes aprenderán la útil frase “Algunos solo quiere controlar/llevar la contraria/ no discutir con nadie y otros solo quieren demostrar su autoridad/caer bien/sentirse realizados”.
Día 5 Evaluación psicométrica y repaso
Se le presentará a los sujetos un examen de opción múltiple en el que se les plantearán distintos escenarios propios de la actividad. Al finalizar se darán a conocer las respuestas; se extrapolarán y llenarán los vacíos que hayan quedado (Bruner) y se repasarán los conceptos para, en un espíritu antiguthrieano, sean mejor manejadas gracias a la repetición y la práctica. (Watson)
Día 6 Sesión de práctica y desensibilización (Aprendizaje por descubrimiento y condicionamiento contiguo de Guthrie)
Durante la primera parte de la sesión los estudiantes pondrán en práctica lo aprendido en algún foro o red social eligiendo o desechando por si mismos las tácticas que les den mejores o peores resultados (condicionamiento operante). Al mismo tiempo se comerá pizza, se jugarán videojuegos y se realizarán otras actividades placenteras (Ley de contiguidad en el tiempo de Guthrie). Durante la segunda parte de la sesión se les hará defender un tema indefendible y no podrán poner en práctica lo aprendido con intencion de que fallen. Al mismo tiempo igualmente se comerá pizza, se jugarán videojuegos y se realizarán actividades placenteras (Ley de contiguidad en el tiempo de Guthrie). La idea es que tanto si se falla como si se tiene éxito el estudiante sea condicionado a sentir sentir agrado al trollear.
Día 7 El trolling como producción social no limitada al ámbito electrónico
Se felicitará (refuerzo positivo) a los estudiantes por convertirse en trolls y se les alentará a que, como deseaba Skinner, usen éstas técnicas psicológicas como herramientas de ingeniería social, solo si eso ayuda a combatir el sufrimiento humano y no gratuitamente. Finalmente, se les advertirá que no deben encasillar la actividad que han aprendido como algo que solo puede suceder al estar sentado frente a una computadora pues su potencial va más allá del mundo virtual.
¡TE ESPERAMOS FAG!
(Lo anterior es mi trabajo final de psicología)
Sigan sonriendo!
Payasito
sábado, 12 de noviembre de 2011
Al "ser humano" ENFERMO...
"Al "ser humano" ENFERMO (Amirha Clemm) que comento arriba se merece lo mismo que le hicieron al pobre animal y 10 veces mas... esa es la lacra humana que deberia extinguirse."
"Y sobre la pirotecnia estoy totalmente a favor de que no deberia existir, los animales lo pasan fatal y ademas la usan para matar por diversion es horrible".
"TAQUICARDIA,TEMBLORES, FALTA DE AIRE, NAUSEAS,ATURDIMIENTO, SENSACIÓN DE IRREALIDAD, PÉRDIDA DE CONTROL, MIEDO A MORIR...ESO ES LO QUE SIENTE UN ANIMAL CUANDO SE TIRA PIROTECNIA!!."
"Y sobre la pirotecnia estoy totalmente a favor de que no deberia existir, los animales lo pasan fatal y ademas la usan para matar por diversion es horrible".
"TAQUICARDIA,TEMBLORES, FALTA DE AIRE, NAUSEAS,ATURDIMIENTO, SENSACIÓN DE IRREALIDAD, PÉRDIDA DE CONTROL, MIEDO A MORIR...ESO ES LO QUE SIENTE UN ANIMAL CUANDO SE TIRA PIROTECNIA!!."
Ja ja ja, no sé chavos, ¿tengo que decir algo?. Ya, se azotan. Imaginándonos que les creo lo de matar por diversión con pirotecnia ¿si alguien mata a batazos por diversión deberíamos de prohibir el beisból o qué?; ¿y si una persona se ahoga accidentalmente ya no tomaremos agua?. Ah, pero desde cuando a ustedes les importa matar, en especial a los que no piensan como ustedes, ¿verdad?. Pinches reinas del drama, métanse al blog del narco y vean la violencia que nos debería de angustiar. Bájenle.
Sigan sonriendo!
Payasito
Sigan sonriendo!
Payasito
Un crimen necesario.
Ay chale. No pueden ponerle cualquier frase a la foto de un animal tierno y hacerlo correcto. De todas las cosas terribles que pasan en el mundo, ¿se quejan de que los cuetes asustan insectos?. ¿Cómo hicieron esa relación?.La verdad yo prefiero que la gente se divierta aunque ellos tengan que meterse sus palomas turbas (albur) a una caja de cartón. Un poco de sufrimiento para un animal a cambio de una gran alegría para los humanos (cantidad). ¿A quién le importa?.
Es un truco. Ellos saben que nadie dejará de tronar cuetes para evitar asustar animalitos. Sí, lo saben. Por eso se quejan de eso, porque así logran dos cosas:
1. Distinguirse como moralmente superiores de la mayoría y hacerse ver como buenos y especiales, porque se quejan de algo que solo a ellos les "importa"
2. Tener algo tan insignificante por lo cual quejarse, que nunca cambiara y así podrán quejarse de eso el resto de su vida . Y todos sabemos que la gente que se queja y que lucha por lo que cree es buena y especial, ¿verdad?.
Pues no. Hitler luchó por lo que creía y lo que hizo fue especial. Ed Gein creía que si profanaba suficientes tumbas y mataba algunas viejitas iba a lograr revivir a su mamá muerta. Creían en lo que hicieron y lo que hicieron salió de la normalidad, fue especial, pero no fue bueno si bueno es lo que provoca felicidad y malo lo que provoca sufrimiento.
Las personas que se preocupan por el sufrimiento de los animales son hipócritas, tratan de hacernos creer que les importa el sufrimiento pero colocan en segundo lugar el sufrimiento de los humanos respecto al de los animales (calidad).Los humanos mostramos mayor calidad en los aspectos artísticos, tecnólógicos, filosóficos y científicos que los animales, así es que procurarnos felicidad y evitarnos el sufrimiento es prioritario.
Fomentar el placer físico y mental y evitar el sufrimiento también físico y mental (tomando en cuenta criterios de cantidad y calidad) me parece, de todas las morales posibles, la más plausible. Pero lo único que los defensores de animales quieren es demostrar que son más especiales y buenos que los demás y si para eso nos tienen que arruinar la navidad, que así sea. Chafa.
Sigan sonriendo!
Payasito
domingo, 9 de octubre de 2011
Controversia en clase de Economía
Maestra: Antes vendían muchos cigarros, los faros, los lalitas...
Chavo: Ja ja, lalitas
Maestra: (alterada) Bueno, yo lo digo porque lo he leído compañero...!!!
Chavo: (relajado) Ah, es que me acordé de unos jugos en bolsita que vendían que se llamaban lalitas...
Chava: (indignada) Sí, todavía existen eh! >:I
Chale, ¿qué se discutió ahí, qué demostraron, porqué la gente es así?. ¿Que importaba si eran lalitas o alitas en una clase de economía?. Seguro la maestra se fue bien contenta a contar a la sala de maestros que puso a un alumno irrespetuoso en su lugar porque se atrevió a poner en tela de juicio su conocimiento sobre la "Enciclopedia de cigarros antiguos de México y el mundo". La chica seguro se sintió realizada porque desbarató la retórica del chavo, aunque él nunca dijo que ya no fabricaran lalitas. Creo que el chavo ni se enteró de que las chicas creían que estaban peleando con él.
Sigan sonriendo!
Payasito
Chavo: Ja ja, lalitas
Maestra: (alterada) Bueno, yo lo digo porque lo he leído compañero...!!!
Chavo: (relajado) Ah, es que me acordé de unos jugos en bolsita que vendían que se llamaban lalitas...
Chava: (indignada) Sí, todavía existen eh! >:I
Chale, ¿qué se discutió ahí, qué demostraron, porqué la gente es así?. ¿Que importaba si eran lalitas o alitas en una clase de economía?. Seguro la maestra se fue bien contenta a contar a la sala de maestros que puso a un alumno irrespetuoso en su lugar porque se atrevió a poner en tela de juicio su conocimiento sobre la "Enciclopedia de cigarros antiguos de México y el mundo". La chica seguro se sintió realizada porque desbarató la retórica del chavo, aunque él nunca dijo que ya no fabricaran lalitas. Creo que el chavo ni se enteró de que las chicas creían que estaban peleando con él.
Sigan sonriendo!
Payasito
sábado, 8 de octubre de 2011
Sandwich "Cazafantasmas"
Creo que si por algo se me debe de recordar después de morir es por inventar la golosina perfecta para halloween.
Van a necesitar:
-Bolsa de Malvaviscos
-Pan blanco de caja
- Crema de cacahuate con chocolate
Soy un hombre de gustos simples. Solo se tiene que untar la mantequilla de cacahuate con chocolate (o mantequilla de cacahuate y trozos de una barra normal de chocolate) entre dos panes normales que no opaquen el sabor del contenido.
Despúes se ponen pedazos de dos o tres malvaviscos tratando de repartirlos de manera homogénea, se pone la tapa y se mete al microondas durante 28 segundos.Si se quiere, se puede meter al microondas solo la tapa con malvaviscos para que no se reblandezca la otra.
Se deja enfríar unos diez segundos y se come solo o acompañado de leche o ponche de calabaza.
Se deja enfríar unos diez segundos y se come solo o acompañado de leche o ponche de calabaza.
Sigan sonriendo!
Payasito
viernes, 7 de octubre de 2011
sábado, 1 de octubre de 2011
Elefante torturando hombre = )
¿No es más bonito todo cuando le pones emoticones?.
Seguro el que está amarrado se está riendo porque comió un chingo de espagueti con frijoles y va a hacer un desmadre cuando lo aplaste el elefante con cara de "meh".
Sigan sonriendo!Payasito
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
